{"id":6152,"date":"2018-10-15T19:56:08","date_gmt":"2018-10-16T05:56:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.collegedehitiaa.ama.pf\/?p=6152"},"modified":"2018-10-15T19:56:08","modified_gmt":"2018-10-16T05:56:08","slug":"projets-pedagogiques-5","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.collegedehitiaa.ama.pf\/index.php\/2018\/10\/15\/projets-pedagogiques-5\/","title":{"rendered":"Projets p\u00e9dagogiques"},"content":{"rendered":"

1<\/p>\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n
\n

Le montage en s\u00e9rie ou en d\u00e9rivation en science physique<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Travail en autonomie\u00a0:<\/strong> effectif de 10 \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Professeurs encadreurs :<\/strong> M. Normand (sciences physique-chimie)<\/p>\n

M. Biget (E.P.S)<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Objectifs\u00a0:<\/strong><\/p>\n

1- Savoir mesurer la tension aux bornes de:<\/strong><\/p>\n

– la pile<\/p>\n

– la lampe 1<\/p>\n

– la lampe 2<\/p>\n

 <\/p>\n

2- Utilisation des TICE\u00a0:<\/strong><\/p>\n

Savoir compiler et organiser tous les r\u00e9sultats dans un fichier informatique sous forme de tableau.<\/p>\n

– D\u00e9duire une LOI des tensions.<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n

\n

2<\/p>\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n\n
\n

Apprentissage du travail en autonomie en Technologie<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Travail en autonomie\u00a0:<\/strong> effectif de 10 \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Professeurs encadreurs\u00a0:<\/strong><\/p>\n

M. Garnier (technologie)<\/p>\n

M. Martinez\u00a0; (Espagnol LV2)<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Objectifs\u00a0:<\/strong><\/p>\n

1- Utiliser un logiciel de Dessin Assist\u00e9 par Ordinateur (DAO)\u00a0: \u00ab\u00a0Sweet home 3D\u00a0\u00bb<\/p>\n

– Savoir suivre les consignes indiqu\u00e9es sur la fiche de poste<\/a> .<\/p>\n

 <\/p>\n

2- Initiation en espagnol\u00a0: Travail de prononciation orale<\/p>\n

– Pr\u00e9sentation individuelle \u00e0 l’oral<\/p>\n

– D\u00e9couverte du vocabulaire de la maison con\u00e7ue sur ordinateur<\/p>\n

exemple\u00a0: la cuisine = la cocina<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

 <\/p>\n

– Utilisation des TICE:<\/p>\n

1- R\u00e9alise le plan d’une pi\u00e8ce : Salon \/ Chambre 1\/ Chambre 2\/ Salle de bain \/ Cuisine.<\/p>\n

2- r\u00e9aliser un document bilan de ton travail \u00e0 l’aide de la touche \u00ab\u00a0imp.ecran\u00a0\u00bb.<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n

3<\/p>\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n
\n

La po\u00e9sie lyrique
\n<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Travail en groupe\u00a0<\/strong>:<\/strong> effectif de 21 \u00e9l\u00e8ves r\u00e9partis en 5 groupes de 4 \u00e0 5 \u00e9l\u00e8ves par groupes.<\/p>\n

Capacit\u00e9 de travail \u00e0 la fois en groupe et en autonomie.<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Professeurs encadreurs\u00a0:<\/strong><\/p>\n

Mme Chaulet (fran\u00e7ais)<\/p>\n

Mme Schmitt (E.P.S)<\/p>\n

Mme Layousssaint (anglais)<\/p>\n

Mme Jamet (Math\u00e9matique)<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Objectifs\u00a0:<\/strong> Atelier de fran\u00e7ais (grammaire \/ vocabulaire \/ orthographe utilis\u00e9 \u00e0 l’aide du dictionnaire)<\/p>\n

 <\/p>\n

1- Cr\u00e9ation d’une po\u00e9sie.<\/p>\n

– Choisir un des th\u00e8mes suivants : l’amour \/ la nature \/ la mort \/ la nostalgie \/ le temps qui passe.<\/p>\n

– Cr\u00e9er 3 ou 4 strophes ou quatrins.<\/p>\n

\u2192 Capacit\u00e9 \u00e0 organiser et travailler ensemble pour pouvoir produire.<\/p>\n

 <\/p>\n

2- Pr\u00e9sentation orale :<\/p>\n

– 1 ou 2 vers par \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

– M\u00eemer ou chanter.<\/p>\n

– Slam… tout est possible !<\/p>\n

 <\/p>\n

3- Crit\u00e8res d’\u00e9valuation :<\/p>\n

Articulation \/ intonation \/occupation de l’espace \/ contact avec le public \/jeu d’acteur.<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n

\n

4<\/p>\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n
\n

Monter une affiche sur la <\/strong>Justice pour les mineurs
\n<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Travail en groupe\u00a0:<\/strong>effectif de 19 r\u00e9partis <\/strong>en 4 groupes de 4 \u00e0 5 \u00e9l\u00e8ves par groupe<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n
\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Professeurs encadreurs:<\/strong><\/p>\n

Mme Clercy(Anglais)<\/p>\n

M. Viriamu (H-G)<\/p>\n

Mme Hoareau (Tahitien)<\/p>\n

\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Objectifs\u00a0: <\/strong><\/p>\n

1- Travail de recherche\u00a0: choisir un des th\u00e8mes suivants: Juge pour enfant\/ Mineurs en dangers \/ Le droit des mineurs \/ Racket.<\/p>\n

2- Montage de l’affiche\u00a0: m\u00e9thode de la carte heuristique.<\/p>\n

– Recherche de vocabulaire de la justice en tahitien et en anglais \u00e0 l’aide de dictionnaires bilingues.<\/p>\n

\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n

\n

5<\/p>\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n
\n

Narration de recherche<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Travail en groupe\u00a0:<\/strong>effectif de 21 \u00e9l\u00e8ves r\u00e9partis en 4 \u00e0 5 groupes de 3 \u00e0 4 \u00e9l\u00e8ves par groupe.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Professeurs encadreurs:<\/strong><\/p>\n

Mme Berthom\u00e9 (Maths)<\/p>\n

Mme Lehartel(A.Plastique)<\/p>\n

M. Vigouroux (EPS)<\/p>\n

Mme F\u00e9vrier (SVT)<\/p>\n

\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Objectif<\/strong>\u00a0<\/strong>: <\/strong>Arriver \u00e0 faire une narration de recherche.<\/p>\n

\u00a0Jeu d’\u00e9nigme:<\/p>\n

\u00a01- Chaque groupe d’\u00e9l\u00e8ve doivent r\u00e9soudre plusieurs \u00e9nigmes.<\/p>\n

\u00a02- R\u00e9diger les \u00e9tapes de leur recherche.<\/p>\n

Chaque bonne r\u00e9ponse \u00e0 une \u00e9nigme = 1 points<\/p>\n

La r\u00e9daction de recherche = 6 points<\/p>\n

Chaque groupe s’auto-\u00e9value.<\/p>\n

Points bonus\u00a0:<\/strong> mimer \u00e0 deux (1 manipulateur \/ 1 marionnette) un mot de la liste propos\u00e9 par son professeur \u00e0 ses camarades.<\/p>\n

\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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